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RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN DE 1º DE E.S.O. |
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2- SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS |
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Relacionar la práctica de una actividad física saludable con la mejora y mantenimiento de la salud.
Valorar la práctica de las actividades físicas como medio de mejora de la salud personal y adoptar un estilo de vida activo.
Realizar las tareas propuestas en clase para mejorar la condición física, las capacidades motrices y la salud general. Mantener una suficiente motivación que permita a los alumnos una constante superación. Conocer y adoptar las técnicas básicas de respiración y relajación.
Valorar la importancia de una adecuada planificación y sistematización en la realización de actividades físico-deportivas para la consecución de objetivos de mejora concretos en relación con las necesidades individuales.
Iniciarse en el conocimiento de las posibilidades que el medio natural asturiano ofrece en relación con el desarrollo de actividades físicas, respetando y valorando el entorno.
Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, de adversario y colectivas, aplicando los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios básicos, que permitan el desarrollo de situaciones de juego apropiadas.
Mostrar una actitud deportiva y respetuosa en la práctica deportiva, buscando la integración en el grupo independientemente de diferencias sociales, culturales o de habilidad en la ejecución.
Practicar las actividades de expresión corporal propuestas aprendiendo a utilizar el propio cuerpo como medio de expresión y comunicación.
Conocer y practicar los juegos tradicionales asturianos que se proponen, reconociéndolos como parte del patrimonio cultural asturiano.
Iniciarse en una valoración crítica ante el tratamiento del cuerpo, las actividades físicas y el deporte en el medio social, evitando todo tipo de discriminaciones.
Adoptar progresivamente los valores de esfuerzo, superación personal y respeto a los compañeros, como medio de mejorar la autoestima y de contribuir a la mejora de sus capacidades básicas.
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PRIMERA EVALUACIÓN Presentación: resumen de la programación y pruebas iniciales. Educación física, gimnasia y deporte. El calentamiento. Fases. Juegos y ejercicios de calentamiento. Actividades de vuelta a la calma. Relajación. Las capacidades físicas básicas. Acondicionamiento físico general mediante carreras a ritmo constante (resistencia aeróbica). Buscar la frecuencia cardiaca en reposo y después de correr, observando su variación y razonando la causa básica. Ejercicios de fuerza general y flexibilidad (movilidad articular). Educación postural. Práctica de ejercicios de corrección postural (de pie, caminando, sentados, posición de estudio). Fortalecimiento de la musculatura de sostén. Deportes colectivos: iniciación al Baloncesto. Fundamentos técnicos: posición básica, botes (protección y velocidad), pases (tipos), paradas (uno y dos tiempos), técnica del tiro a canasta. Normas básicas. Se utilizarán juegos adaptados que permitan la adquisición de estos conocimientos. Se incidirá en una adecuada participación colectiva en relación con los objetivos propuestos. Exposición por parte del profesor de los contenidos conceptuales relacionados con el calentamiento, la vuelta a la calma, las capacidades físicas básicas y las reglas básicas del Baloncesto. Prueba objetiva de conocimientos (contenidos conceptuales). Pruebas prácticas: pruebas que pongan de manifiesto la mejora de la aptitud física y recorridos adaptados a las actividades realizadas.
SEGUNDA EVALUACIÓN
Cualidades motrices. Realización de ejercicios para el desarrollo de las habilidades básicas y la coordinación dinámica general. Distintos tipos de desplazamientos, lanzamientos, recepciones, malabarismos, etc. Trabajo con y sin aparatos, objetos móviles y en circuitos combinados. Actividades gimnásticas básicas (volteretas, giros, equilibrios). Deportes colectivos: iniciación al Floorball. Fundamentos técnicos: agarre y manejo del stick, conducción de la pelota, pase, recepción y control de la misma. Normas básicas. Se utilizarán juegos adaptados. Acondicionamiento físico. Los estiramientos como parte del calentamiento, la relajación o vuelta a la calma y la flexibilidad (elasticidad muscular).Se trabajará la fuerza buscando el fortalecimiento de la musculatura de sostén. Exposición por parte del profesor de los contenidos conceptuales relacionados con las cualidades motrices y las reglas básicas del Floorball. Actividades en el medio natural. Práctica de rastreo. Equipo y normas de seguridad para la realización de ejercicio en la naturaleza. Prueba objetiva de conocimientos (contenidos conceptuales). Pruebas prácticas: pruebas que pongan de manifiesto la mejora de la aptitud física y recorridos adaptados a las actividades realizadas.
TERCERA EVALUACIÓN
Deportes individuales: iniciación al Atletismo. Carreras y lanzamientos. Expresión corporal. Realización de ejercicios individuales y colectivos relacionados con el tempo y ritmo, esquema corporal, lateralidad, planos y ejes del movimiento, ocupación de espacios y utilización de objetos. Realización de actividades expresivas en grupo. Acondicionamiento físico. Realización de ejercicios variados de fuerza general con cuerdas de saltar, bancos, espalderas, etc. Se trabajará la velocidad gestual, de reacción y de desplazamiento como capacidad física implicada en la mayoría de los deportes. Exposición por parte del profesor de los contenidos conceptuales relacionados con la velocidad (nociones básicas), el aparato locomotor, ejes y planos del cuerpo humano y los objetivos y utilidad de la expresión corporal. Juegos infantiles asturianos. Características, normas y reglas. Diferencia entre juego y deporte. Ejercicio físico y salud. Ejecución correcta e incorrecta de algunos ejercicios. Hábitos nocivos para la salud. Prueba objetiva de conocimientos (contenidos conceptuales). Pruebas prácticas: pruebas que pongan de manifiesto la mejora de la aptitud física y recorridos adaptados a las actividades realizadas.
Los contenidos para los que no se realice ninguna prueba específica, serán evaluados en función de las observaciones y anotaciones diarias del profesor, teniendo como referencia el trabajo en clase y la superación y mejora del alumno.
Al finalizar el tercer trimestre los alumnos que no hayan alcanzado los mínimos tendrán derecho a una prueba global que recoja los aprendizajes mínimos establecidos, siempre que a lo largo del curso su actitud haya sido positiva y su nivel de esfuerzo aceptable. Esto mismo será aplicable para aquellos alumnos a los que por su inasistencia a más del 20 % de las clases no se les pueda evaluar adecuadamente de forma continua, según se recoge el Proyecto Curricular del centro.
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La evaluación será continua y formativa, teniendo presente tanto el proceso como el progreso del alumnado. Para ello el profesorado tendrá como principal referencia la evaluación inicial o diagnóstica de cada alumno o alumna y valorará, dado que esta materia es fundamentalmente práctica, el progreso individual, su esfuerzo y participación en clase.
El profesorado valorará de forma fundamental el proceso de aprendizaje, reflexionando constantemente sobre sus actuaciones y considerando el progreso del alumnado en relación con el trabajo realizado y su evolución, y no únicamente según los resultados obtenidos.
A las tradicionales técnicas cuantitativas (test de condición física, o de ejecución de habilidades), más propias del ámbito del deporte de competición, se les pretende dar un enfoque más didáctico y procesual haciendo participe al alumnado en estos procesos a través de la autoevaluación y de la coevaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Son los contemplados en el desarrollo curricular de la LOE elaborado por la Consejería de Educación, para esta materia.
1. Recopilar actividades, como juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular, previas y posteriores a la práctica regular de actividades físicas deportivas.
Mediante este criterio se comprobará que el alumno o la alumna, una vez ha realizado en clase juegos y ejercicios diversos de calentamiento y vuelta a la calma propuestos por el profesorado, es capaz de: conocer el significado del calentamiento y la vuelta a la calma y valorar su importancia; recoger en soporte escrito o digital diferentes ejercicios que puedan ser utilizados en el calentamiento y en la vuelta a la calma de cualquier actividad física utilizando, para ello, los términos explicados apropiadamente.
2. Identificar y aplicar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la actividad física y con la vida cotidiana.
Con este criterio se pretende comprobar si, durante la práctica de actividad física y en el transcurso de los cambios de atuendo previos y posteriores, el alumno o la alumna es capaz de: identificar los hábitos de cuidado e higiene personal; usar la indumentaria y el calzado adecuado de una forma correcta razonando los beneficios en materia de seguridad e higiene; hidratarse antes, durante y después de la actividad; atender a su higiene personal después de la clase; reconocer las posturas adecuadas en las actividades físico deportivas que se realicen como la técnica de carrera y la realización correcta de los ejercicios y en acciones de la vida cotidiana como la postura sedente y en bipedestación; manipular y transportar correctamente las mochilas con ruedas o sin ellas.
3. Incrementar las capacidades físicas relacionadas con la salud, trabajadas durante el curso respecto a su nivel inicial.
Con este criterio, a partir de la evaluación de la condición física y de las prácticas de acondicionamiento físico relacionadas con la salud y propuestas por el profesorado, se pretende valorar si el alumno o la alumna, mostrando autoexigencia en su esfuerzo y teniendo en cuenta el propio nivel inicial, es capaz de: identificar las cuatro capacidades físicas básicas y conceptualizarlas como el factor cuantitativo del movimiento; incrementar las capacidades de resistencia aeróbica, fuerza, resistencia y flexibilidad físicas trabajadas en el curso a través de la práctica consciente de distintos ejercicios y juegos; reconocer el estado de la condición física a través de la elaboración de gráficas y cálculos de medias a partir de los test; relacionar la mejora de sus capacidades con el esfuerzo, la autosuperación, la edad y la ausencia o presencia de la práctica de la actividad física en su tiempo libre;
4. Incrementar la coordinación dinámica general y el equilibrio estático respecto al nivel de partida.
Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna, a través de la práctica de actividades lúdicas y específicas practicadas en clase y propuestas por el profesorado, es capaz de: explicar verbalmente o por escrito, a través de ejemplos de ejercicios realizados en clase, qué es la coordinación y cuál es su importancia en el éxito de la práctica de la actividad físico deportiva; resolver tareas de coordinación dinámica general (recorridos de obstáculos, ejercicios calisténicos, pistas americanas, ejercicios gimnásticos) autoevaluando su progresión respecto al nivel de partida; resolver tareas de equilibrio estático.
5. Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte individual, aceptando el nivel alcanzado.
Con este criterio se evaluará si, después de la práctica de un deporte individual, el alumno o la alumna es capaz de: progresar en las habilidades coordinativas de las habilidades específicas del deporte individual practicado; realizar una autoevaluación ajustada a su nivel de ejecución; resolver con eficacia los problemas motores planteados.
6. Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle, ataque o defensa, en el juego o deporte colectivo propuesto.
Mediante este criterio, a través de la práctica de juegos cooperativos, situaciones predeportivas y juegos modificados, se comprobará que el alumno o la alumna es capaz de: interpretar el juego colectivo adaptándose a la situación de ataque: conservar el balón, avanzar y conseguir la marca; interpretar el juego colectivo adaptándose a la situación de defensa: recuperar el balón, frenar el avance y evitar que los oponentes consigan la marca; pasar el móvil en los deportes colectivos al compañero o compañera mejor situado con independencia de su nivel de habilidad, sexo o afinidad; mejorar la ejecución de los aspectos técnicos de los deportes practicados; mostrar interés y capacidad de esfuerzo y autosuperación; asumir de buen grado la pertenencia a un equipo y cooperar con los miembros de un mismo equipo para lograr un objetivo común; ayudar a compañeros o compañeras a superar dificultades diversas; respetar las normas y aceptar las reglas; utilizar adecuadamente los materiales e instalaciones.
7. Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos.
Con este criterio se comprobará si, en la elaboración colectiva de un mensaje o representación, el alumno o la alumna, mostrando capacidad creativa y utilizando los recursos expresivos del cuerpo así como elementos verbales, plásticos o musicales, pertenecientes al patrimonio cultural asturiano u otros, es capaz de: expresar distintas emociones a través de gestos, posturas y movimientos que favorezcan la dinámica positiva del grupo; adecuar su actuación a la técnica expresiva escogida; ejecutar actividades combinando distintos ritmos y manejando diversos objetos; poner en práctica montajes finales con trabajos en equipo; mostrar una actitud favorable hacia la expresión corporal y el ritmo en sus distintas manifestaciones aceptando su propia imagen; colaborar con el grupo ayudando a los compañeros y compañeras que más lo necesiten y respetando las ejecuciones de los demás; utilizar adecuadamente los materiales e instalaciones.
8. Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus inmediaciones.
Con este criterio, en el transcurso de la realización de un recorrido por el centro o sus inmediaciones, propuesto por el profesorado o por los propios alumnos, dispuestos en equipo, se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: identificar el significado de las señales necesarias para completar el recorrido; realizar el recorrido en el orden establecido en un tiempo determinado, con o sin mapa; respetar el entorno físico y social en el que se desarrolla la actividad.
9. Identificar las manifestaciones lúdico-deportivas de la tradición asturiana, conociendo y practicando algún juego popular infantil.
Con este criterio se evaluará si el alumno o la alumna, mediante la práctica de los juegos infantiles tradicionales asturianos, es capaz de: identificar los elementos que caracterizan estos juegos; practicarlos aceptablemente; recopilar juegos populares infantiles asturianos con sus características y reglas.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación es un juicio que se emite sobre el proceso enseñanza-aprendizaje; pero no como un juicio puntual en un momento determinado, sino como algo referido a todo el proceso. Un proceso con múltiples aspectos susceptibles de ser evaluados, tales como el nivel de aprendizaje de los alumnos/as, la adecuación de los objetivos y contenidos a las necesidades de los discentes y al entorno, la intervención del profesorado y los recursos didácticos. Así pues, la evaluación continua será el sistema utilizado y nos servirá para introducir en cualquier momento modificaciones en la intervención educativa. Para ello evaluaremos al inicio del proceso con una "evaluación inicial" o diagnóstica, que nos permitirá conocer, por un lado, las posibilidades de cada alumna/o, y por otro, adaptar la programación a las necesidades del grupo. Además esta evaluación diagnóstica será el referente para evaluar el progreso individual de cada alumno. Se evaluará durante el proceso para saber si se van alcanzando los objetivos previstos. Y se evaluará al final para comprobar el progreso alcanzado en el proceso de aprendizaje. Posteriormente, el proceso debe completarse globalmente para establecer como ha discurrido con relación a lo previsto, y como se puede mejorar la acción docente para el futuro.
Normalmente se dará a la evaluación de los aprendizajes del alumnado un carácter criterial, a fin de poder establecer cuál ha sido la progresión personal de cada una/o.
A principio de curso se hará una prueba inicial para evaluar la condición física.
A lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje se harán las oportunas evaluaciones formativas que servirán para informar al profesor y alumnado sobre el grado de aprendizaje alcanzado, siendo estos últimos informados/as de sus errores y modo de corregirlos. El instrumento más adecuado podría ser cualquier técnica de observación.
La evaluación será continua respecto a los contenidos que tengan solución de continuidad, será puntual en los que así lo requieran y se hará en base a los tres tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes). Se utilizarán también procedimientos de autoevaluación y coevaluación.
La evaluación sumativa se utilizará al final de una unidad didáctica, de un trimestre, del curso o del ciclo, para tomar decisiones en torno a la consecución de objetivos y la promoción del alumnado. La información la podemos obtener, bien por acumulación de datos obtenidos por las evaluaciones anteriores o bien mediante pruebas resumen diseñadas a tal fin.
Se harán tres evaluaciones en las fechas señaladas al efecto por el centro.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Los instrumentos o pruebas de evaluación constituyen el mecanismo para la obtención de datos que ayudan a la emisión de un juicio de valor sobre el grado de aprendizaje. Dada la diversidad de tareas que tienen cabida en el currículo de Educación Física se hace necesario el diseño de procedimientos específicos para la valoración de cada una de ellas. El profesor tratará siempre de aplicar la prueba más adecuada para evaluar la tarea propuesta a nuestros alumnos/as, procurando no caer en el abuso de estrategias cuantitativas.
Los distintos instrumentos que se van utilizar son:
· La observación sistemática del profesor (diario de clase).
· Ejecución de manera correcta de tests de condición física, identificando la capacidad física básica implicada:
ü Carrera continua. ü Abdominales y lumbares en 30 seg. ü Lanzamiento de balón medicinal. ü Salto horizontal. ü Flexión adelante. ü Recorrido de coordinación dinámica general.
· Pruebas escritas para valorar los conocimientos alcanzados.
· Escalas de observación y circuitos para técnicas deportivas, destrezas gimnásticas y expresión corporal.
· Valoración de la actitud a través de las anotaciones del profesor (diario de clase).
Todos los instrumentos de evaluación reseñados anteriormente son válidos para obtener información sobre el grado de aprendizaje, ahora bien, unos son más adecuados que otros para observar ciertos aspectos de los contenidos conceptuales, procedimentales o actitudinales. Es por esto por lo que somos partidarios de recoger la mayor cantidad de información posible, mediante cualquier instrumento, y dar a la evaluación un carácter global que abarque los tres tipos de contenidos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación será sumativa y fruto de la media ponderada de los porcentajes asignados a los tres tipos de contenidos en torno a los cuales se estructura el área de E. F.
Conocimientos------------20%------ 2 puntos Actividades prácticas -----50%------ 5 puntos Actitud--------------------30%------ 3 puntos
Los conocimientos se calificarán en base a las pruebas teóricas que se realicen, y en su caso, en base a los trabajos que se propongan. Las actividades prácticas se calificarán con arreglo a lo establecido en los apartados “Instrumentos de evaluación” y “Aprendizajes mínimos”. En la aplicación de los TAF (Tests de acondicionamiento físico) se considerará su realización adecuada y la superación de cada alumno como suficiente para alcanzar el aprobado. Para la valoración de la actitud, se tendrá en cuenta la asistencia a clase en el atuendo adecuado, la puntualidad, la actitud general en las clases, el interés y esfuerzo, el afán de superación, los hábitos higiénicos, el compañerismo y la cooperación en las clases, el uso adecuado del material, etc. Cuando algún alumno/a por causas ajenas a su voluntad (ausencia a clase, enfermedad, etc.), no realice una actividad, tendrá la responsabilidad de informarse de todas las tareas llevadas a cabo durante su ausencia y ponerse al día. Criterios de calificación para alumnos de 1º de ESO a los que no se les pueda aplicar la evaluación continua en Educación Física: Si a un alumno/a, por las causas que fuese y siempre ateniéndose a la normativa vigente, no pudiese aplicársele la evaluación continua, tendrá derecho a un control global que recoja los contenidos (aprendizajes) mínimos, .y deberá presentar los trabajos realizados durante el curso o los requeridos por el profesor/a para completar su calificación, el mismo día que se realice dicho control. El examen constará de dos partes: una parte práctica en la que se realizarán las pruebas prácticas realizadas a lo largo del período correspondiente y una parte teórica, en la que se realizará un control teórico sobre los contenidos conceptuales del período de docencia afectado. La calificación será el resultado de promediar el control teórico y las pruebas prácticas, teniendo en cuenta que la parte conceptual supondrá un 30 % de la calificación y la parte práctica el 70% restante. El marco temporal para valorar la aplicabilidad de la evaluación continua es el trimestre, ajustándose a los períodos de evaluación propuestos en la Programación General Anual. La recuperación está íntimamente unida a la evaluación y supone un replanteamiento del proceso de aprendizaje ya que no se ha logrado alcanzar los objetivos con las actividades habituales. Es el momento de acudir a actividades de refuerzo, ampliación, planes individuales de actuación, etc., para lograr alcanzar los objetivos mínimos establecidos. Estas actividades se realizarán a lo largo del curso con aquellos alumnos que no superen los mínimos en las evaluaciones parciales. Los alumnos/as que no alcancen los objetivos mínimos en la evaluación final, serán calificados como suspensos.
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- Conocer los objetivos básicos del calentamiento y reproducir correctamente las rutinas básicas de un calentamiento general. Saber, al menos, 5 ejercicios de desplazamiento, 1ejercicio para cada articulación y 5 ejercicios de estiramiento. Realizar actividades de vuelta a la calma. - Diferenciar los ejercicios de calentamiento de otros dirigidos a la mejora de las capacidades físicas. - Identificar y diferenciar en distintas prácticas físicas y deportivas la capacidad física que interviene mayoritariamente. - Conocer y llevar a la práctica correctamente los tests que miden las siguientes capacidades: Resistencia aeróbica, agilidad y flexibilidad, mejorando su nivel inicial. - Llegar al menos a un cinco (1 punto) en las pruebas teóricas y trabajos que se realicen a lo largo del curso, demostrando unos conocimientos básicos sobre el calentamiento, el aparato locomotor y las reglas de los deportes programados para 1º de E.S.O. - Adoptar posiciones correctas ante situaciones de sentado, carga y transporte de objetos. - Ejecutar correctamente un test, ya practicado en clase, de coordinación dinámica general. - Saber ejecutar, de manera que posibiliten la práctica del juego adaptado o deporte, elementos técnicos-tácticos básicos de: Baloncesto: Técnica: bote de avance, cambios de dirección, pase-recepción y tiro a canasta. Táctica: en partidos 3 x 3 el alumno debe saber colocarse en defensa ante un adversario con y sin balón y en ataque debe realizar cruces y fintas. Floorball: Conducción de la bola con y sin cambio de dirección, pase-recepción y tiro a puerta. Se realizará un recorrido igual para todos. - Identificar y practicar correctamente 2 juegos infantiles asturianos. - Practicar las actividades de expresión corporal propuestas en clase superando inhibiciones. - Saber realizar un recorrido identificando y utilizando las señales de rastreo. - Conocer el material necesario y las normas básicas de seguridad y de respeto al medio ambiente. - Mostrar actitudes positivas en las sesiones de clase (participación activa, superación, respeto a los compañeros, profesores, espacios y equipamientos deportivos, adoptando hábitos saludables, tolerancia y deportividad). - Ser capaces de realizar carrera continua durante 10 minutos, sobre un máximo de 15.
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Los alumnos/as que desde principio de curso acrediten legalmente estar dispensados de la parte práctica del Área de Educación Física (O.M.10 de julio de 1995) y aquellos otros que durante el transcurrir del curso presenten algún tipo de impedimento que les dificulte el seguimiento normal de las clases prácticas, con el certificado médico pertinente, podrán quedar dispensados total o parcialmente, de modo definitivo o temporal. Para este alumnado, y siempre con un carácter personalizado, se les abrirá un amplio abanico de adaptaciones curriculares que irán desde los contenidos teórico-prácticos de un alumno sin problemas a aquellos otros de un alumno dispensado. Se adaptará el currículum general a sus condiciones particulares evitándoles realizar aquellas actividades para las que están imposibilitados, o bien adaptándoselas a sus posibilidades, pero procurando siempre que sigan ejercitándose con aquellas actividades que sí pueden realizar, con el fin de alcanzar los mismos objetivos que sus compañeros y compañeras. Las adaptaciones curriculares que se realicen pueden tener un carácter permanente o temporal, según cada caso. En todo caso el procedimiento es el de presentar en la secretaría del centro una instancia dirigida al Director del centro docente, a la cual se adjuntará el correspondiente informe médico, en el que además del problema físico se deberá especificar el tipo y grado de dispensa, así como las actividades contraproducentes o prohibidas para ese/a alumno/a.
Las actividades para los que estén dispensados de la parte práctica serán:
CONCEPTOS - 1ª , 2ª Y 3ª EVALUACIÓN Trabajarán estos contenidos como el resto de los alumnos de su grupo y nivel. Evaluación Valoración máxima del 20 por ciento del total de la nota para 1º de E.S.O. (2 puntos sobre 10).
PROCEDIMIENTOS - 1ª Y 2ª EVALUACIÓN
Para los dos primeros trimestres, los alumnos presentarán antes del día del control teórico 2 trabajos sobre temas fijados por el profesor. Dichos trabajos tendrán las siguientes características, - UN TRABAJO DE REDACCIÓN.- 2 folios como mínimo, solo se podrá usar Internet como fuente de consulta y no se imprimirán textos para añadir o completar el trabajo. El ejercicio estará paginado y llevará índice. Se valorará la presentación. Se hará constar la bibliografía utilizada y las paginas de Internet consultadas. Sin este apartado el trabajo no será calificado. - UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.- En este ejercicio el alumno hará constar cómo ha realizado el estudio, las muestras con las que ha trabajado, la recogida de datos, presentación de resultados y conclusiones así como la bibliografía utilizada y páginas de Internet consultadas. Si se omitiera alguno de los apartados anteriores el trabajo no sería calificado.
Evaluación Valoración máxima de los trabajos para 1º de E.S.O. será del 50 por ciento del total de la nota (5 puntos sobre 10)
PROCEDIMIENTOS - 3ª EVALUACIÓN
- RELAJACIÓN Y EXPRESIÓN CORPORAL.- Los alumnos trabajarán estos contenidos igual que el resto de compañeros de su grupo y nivel. Las actividades de danzas y bailes serán sustituidos por ejercicios de dramatización. - TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.- De las mismas características que el requerido para los trimestres anteriores.
Evaluación Valoración máxima de los dos apartados será del 50 % del total de la nota. (5 puntos sobre 10).
ACTITUD - 1ª , 2ª Y 3ª EVALUACIÓN - Asistencia a clase. - Actitud positiva ante la asignatura. - Recogida y anotación de los resultados conseguidos por sus compañeros en las pruebas realizadas en clase. - Labores de arbitraje, anotación de tantos, etc., en las actividades deportivas. -Actitud positiva y activa en el trabajo de expresión corporal y relajación.
Evaluación Valoración máxima del 30 % del total de la nota. (3 puntos sobre 10).
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El alumnado implicado asistirá a la prueba provisto de material de escritura y equipado con calzado e indumentaria deportiva adecuada. Constará de tres fases. 1ª - Entrega por parte de los alumnos con calificación negativa en la evaluación final de junio, de aquéllos trabajos o tareas de refuerzo que les haya encomendado su profesor de forma individualizada y atendiendo a los mínimos no alcanzados. 2ª - Realización de una prueba escrita en la que el alumnado deberá demostrar los conocimientos mínimos necesarios, que versará sobre los contenidos impartidos a lo largo del curso. 3ª - Realización de una prueba de contenido práctico que incluirá actividades de al menos dos de los bloques de contenidos impartidos. A la convocatoria los alumnos deberán asistir con el atuendo deportivo adecuado para la práctica de las actividades físicas. Es necesario superar la segunda y la tercera fase por separado para obtener la calificación de aprobado. En el caso de que algún alumno o alumna de forma debidamente acreditada se vea en la imposibilidad física de realizar las pruebas prácticas se le evaluará sólo por la parte conceptual. La calificación será la media de las fases 2ª y 3ª promediando un 35 % a la parte teórica y un 65% a la práctica.
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