|
RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN DE 4º DE E.S.O. |
 |
|
|
RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN DE 4º DE E.S.O. |
|
|
A lo largo del curso el alumno debe ser capaz de:
Elaborar y realizar de manera autónoma calentamientos generales y específicos adecuados a las actividades físicas que se van a realizar en cada sesión.
Utilizar las modificaciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria como indicadores de la intensidad del esfuerzo físico con el fin de regular la propia actividad.
Mejorar las propias capacidades físicas (resistencia, flexibilidad y fuerza), respecto a sí mismo y al entorno de referencia.
Diseñar de manera autónoma un plan de trabajo encaminado a la mejora de la resistencia aeróbica y la flexibilidad.
Comprender y analizar los efectos duraderos que son beneficiosos para la salud del trabajo de fuerza y resistencia muscular.
Participar de forma activa en los deportes impartidos de forma cooperativa, coordinando las acciones propias con las del equipo.
Conocer y practicar deportes individuales, colectivos, recreativos o alternativos, aplicando las reglas, la técnica correcta y elaborar estrategias tácticas (ataque y defensa).
Participar de forma activa en la realización de actividades físico-deportivas.
Conocer y practicar los juegos y deportes tradicionales asturianos contemplados en los contenidos.
Aceptar las diferencias individuales de habilidad y ejecución, sin que ello suponga una forma de discriminación, y superarse en su práctica.
Utilizar técnicas de relajación como medio que puede contribuir al equilibrio psíquico-físico de los alumnos.
Realizar colectivamente producciones artísticas sencillas (composiciones coreográficas con base musical) de matiz expresivo.
Comportarse respetuosamente con el medio natural y conocer y utilizar las técnicas adecuadas en el desarrollo de actividades físico-deportivas en la naturaleza.
|
|
PRIMERA EVALUACIÓN
Presentación por parte del profesor/a del resumen de la programación y realización de pruebas iniciales. Realización y puesta en práctica de calentamientos específicos, previo análisis de las actividades físico-deportivas a las que vayan destinados. Entrenamiento de la resistencia aeróbica y anaeróbica a través de los sistemas de entrenamiento: carrera continua, Fartlek, entrenamiento total e intervall training. Trabajo de resistencia específica (fuerza-resistencia) a través de entrenamiento en circuito y trabajo por parejas. Elaboración de un plan de trabajo para el desarrollo de la resistencia aeróbica en base a las leyes del entrenamiento deportivo. Desarrollo y perfeccionamiento de la técnica y táctica del fútbol sala: dominio del balón, pases y tiros a puerta, táctica individual y colectiva, diferentes sistemas de ataque y defensa, etc. Exposición por parte del profesor/a de los temas: la resistencia (clasificación y sistemas de entrenamiento), estructura y función motriz de los músculos, las leyes del entrenamiento deportivo y reglas del fútbol sala. Prueba de contenidos conceptuales: ejercicio tipo test y/o preguntas abiertas. Pruebas de contenidos procedimentales: Test de Legger. Tests de abdominales y flexión de brazos. La técnica del fútbol sala se evaluará mediante la realización de un recorrido diseñado a tal fin, y la táctica, durante el desarrollo de un partido. SEGUNDA EVALUACIÓN
Acondicionamiento físico: iniciación al desarrollo de la fuerza- potencia con entrenamiento a través de multisaltos, lanzamientos y circuitos específicos. Entrenamiento de la flexibilidad a través del sistema F. N. P. y los estiramientos. Trabajo de las habilidades básicas y específicas relacionadas con el atletismo a través de ejercicios para la adquisición y asimilación de la técnica del paso de vallas, el salto de altura relevos, lanzamientos, etc. Desarrollo y perfeccionamiento de la técnica y la táctica del voleibol: el remate, el bloqueo, pases y recepción. Táctica individual y colectiva, diferentes sistemas de ataque y defensa. Práctica de ejercicios de corrección postural. Práctica de un recorrido de orientación en el propio centro. Exposición por parte del profesor/a de los contenidos conceptuales: la fuerza (clasificación y sistemas de entrenamiento), la flexibilidad (stretching), reglas del voleibol y simbología internacional de la orientación. Prueba de contenidos conceptuales: ejercicio tipo test y/o preguntas abiertas. Pruebas de contenidos procedimentales: Test de flexibilidad (flexión profunda, flexión de tronco adelante), test de fuerza-potencia (lanzamiento de balón medicinal, salto horizontal a pies juntos). El voleibol se evaluará, en la parte técnica, mediante la realización de una batería de ejercicios, y la parte táctica durante el desarrollo de un partido.
TERCERA EVALUACIÓN
Acondicionamiento físico: aplicación de métodos específicos para el desarrollo de la agilidad y la velocidad de reacción y desplazamiento (salidas de velocidad de reacción, multisaltos, series de carreras cortas, etc.). Desarrollo y perfeccionamiento de la técnica y táctica del floorball (control y dominio de los pases, colocación en el terreno de juego, anticipación al contrario, estrategia individual y colectiva, etc.) Prácticas de relajación a través del método de Schultz. Realización de actividades que potencien la expresividad: dramatizaciones, bailes populares, danzas tradicionales, tareas de mimo o composiciones de aeróbic. Práctica de: tiru de cuerda por equipos, tiru al palu y pulsos. Exposición por parte del profesor/a de los contenidos conceptuales: la velocidad (clasificación y métodos de entrenamiento), la relajación (características del método de Schultz) y reglas del floorball. Prueba de contenidos conceptuales: ejercicio tipo test y/o preguntas abiertas. Pruebas de contenidos procedimentales: Tests de velocidad y agilidad (40 m., 5x10, INEF). El floorball se evaluará, en la parte técnica, mediante la realización de un recorrido diseñado para ese fin y en la parte táctica durante el desarrollo de un partido. Los contenidos para los que no se especifica ninguna prueba serán evaluados en función de las observaciones y anotaciones diarias del profesor. Al finalizar el tercer trimestre los alumnos que no hayan alcanzado los mínimos tendrán derecho a una prueba global que recoja los aprendizajes mínimos establecidos, siempre que a lo largo del curso su actitud haya sido positiva y su nivel de esfuerzo aceptable. |
|
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Elaborar y realizar de manera autónoma calentamientos generales y específicos adecuados a las actividades físicas que se practican. Su finalidad es comprobar que el alumno/a es capaz de elaborar por sí mismo y poner en práctica calentamientos generales y específicos adecuados a la actividad físico-deportiva que va a realizar.
Utilizar las modificaciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria como indicadores de la intensidad del esfuerzo físico y con el fin de regular la propia actividad. Su fin es comprobar que el alumnado sabe utilizar la frecuencia cardiaca y respiratoria como medio de controlar la intensidad del esfuerzo físico para regular sus propias actividades físico-deportivas.
Incrementar las capacidades físicas (resistencia, flexibilidad y fuerza), respecto a sí mismo y al entorno de referencia. Tiene como fin comprobar en el alumnado el grado de progreso de las capacidades físicas, respecto a sí mismos (evaluación inicial) y al entorno de referencia (edad, curso).
Diseñar de manera autónoma un plan de trabajo encaminado a la mejora de la resistencia aeróbica y la flexibilidad. Su finalidad es comprobar que el alumno y la alumna son capaces de elaborar por sí mismo y poner en práctica un plan de trabajo para mejorar la resistencia aeróbica y la flexibilidad.
Analizar los efectos duraderos que son beneficiosos para la salud del trabajo de fuerza y resistencia muscular. Tiene como fin comprobar que el alumnado conoce los efectos beneficiosos para la salud del trabajo de fuerza y resistencia muscular.
Participar en los deportes practicados de forma cooperativa, coordinando las acciones propias con las del equipo. Su finalidad es comprobar que el alumno y la alumna son capaces de coordinar sus propias acciones con las de los compañeros y las compañeras durante la práctica de los juegos y deportes, participando de forma cooperativa y asimilando la táctica y el juego de conjunto.
Conocer y practicar deportes individuales, colectivos, recreativos o alternativos, aplicando las reglas, la técnica y elaborando estrategias tácticas (ataque y defensa). Su finalidad es comprobar si los alumnos y las alumnas han aprendido el reglamento, tienen un nivel aceptable de técnica individual, asimilaron la táctica, y aplican todo ello en las prácticas del juego real.
Participar de forma activa en la realización de actividades físico-deportivas. Tiene como fin comprobar que el alumnado participa activamente en las actividades físico-deportivas practicadas en clase, y utilizarlas en el ámbito extraescolar como un medio activo de ocio y recreación.
Conocer y practicar los juegos y deportes tradicionales asturianos. Su finalidad es comprobar que el alumno y la alumna conocen y practican con un nivel aceptable los juegos y deportes tradicionales asturianos, contribuyendo de esta manera a cuidar y conservar esta parte de nuestro patrimonio cultural.
Aceptar las diferencias individuales de habilidad y ejecución, sin que ello suponga una forma de discriminación, y superarse. Su finalidad es comprobar que el alumnado comprende y acepta la existencia de diferentes niveles de habilidad y ejecución motriz, y que esto no debe suponer una forma de discriminación, ni de sexo, raza, etc., adoptando una actitud de autoexigencia y superación de sus propios límites. Utilizar técnicas de relajación como medio de equilibrio psíquico-físico. Su fin es comprobar que el alumno y la alumna conocen y saben poner en práctica técnicas de relajación, valorando la utilidad que tienen estas prácticas en la vida cotidiana para reducir tensiones y combatir el estrés.
Realizar producciones artísticas sencillas (composiciones coreográficas con base musical) de matiz expresivo, en grupo. Su finalidad es comprobar si los alumnos y las alumnas saben utilizar técnicas de expresión corporal, para diseñar, practicar y exponer producciones artísticas sencillas (coreografías con base musical) en grupo.
Comportarse respetuosamente con el medio natural y utilizar las técnicas adecuadas en el desarrollo de actividades físico-deportivas en la naturaleza. Su finalidad es comprobar si los alumnos y las alumnas practican actividades físico-deportivas en la naturaleza, conocen los usos y abusos de que está siendo objeto el medio natural, y adoptan una actitud de respeto y cuidado del mismo.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación es un juicio que se emite sobre el proceso enseñanza-aprendizaje; pero no como un juicio puntual en un momento determinado, sino como algo referido a todo el proceso. Un proceso con múltiples aspectos susceptibles de ser evaluados, tales como el nivel de aprendizaje de los alumnos/as, la adecuación de los objetivos y contenidos a las necesidades de los discentes y al entorno, la intervención del profesorado y los recursos didácticos. Así pues, la evaluación continua será el sistema utilizado y nos servirá para introducir en cualquier momento modificaciones en la intervención educativa. Para ello evaluaremos al inicio del proceso con una "evaluación inicial" que nos permitirá conocer, por un lado, las posibilidades de cada alumna/o, y por otro, adaptar la programación a las necesidades del grupo. Se evaluará durante el proceso para saber si se van alcanzando los objetivos previstos. Y se evaluará al final para comprobar el progreso alcanzado en el proceso de aprendizaje. Posteriormente, el proceso debe completarse globalmente para establecer como ha discurrido con relación a lo previsto, y como se puede mejorar la acción docente de cara al futuro.
Normalmente se dará a la evaluación de los aprendizajes del alumnado un carácter criterio, a fin de poder establecer cuál ha sido la progresión personal de cada una/o.
A principio de curso se hará una prueba inicial para evaluar la condición física.
A lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje se harán las oportunas evaluaciones formativas que servirán para informar al profesor y alumnado sobre el grado de aprendizaje alcanzado, siendo estos últimos informados/as de sus errores y modo de corregirlos. El instrumento más adecuado podría ser cualquier técnica de observación.
La evaluación será continua respecto a los contenidos que tengan solución de continuidad, será puntual en los que así lo requieran y se hará en base a los tres tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes). Se utilizarán también procedimientos de autoevaluación y coevaluación para lo que se realizarán grabaciones en vídeo.
La evaluación sumativa se utilizará al final de una unidad didáctica, de un trimestre, del curso o del ciclo, para tomar decisiones en torno a la consecución de objetivos y la promoción del alumnado. La información la podemos obtener, bien por acumulación de datos obtenidos por las evaluaciones anteriores o bien mediante pruebas resumen diseñadas a tal fin.
Se harán tres evaluaciones a lo largo del curso escolar (la última puede ser global) y una evaluación especial de mínimos para los alumnos que, por alguna razón especial, no hayan alcanzado dichos mínimos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Los instrumentos o pruebas de evaluación constituyen el mecanismo para la obtención de datos que ayudan a la emisión de un juicio de valor sobre el grado de aprendizaje. Dada la diversidad de tareas que tienen cabida en el currículo de Educación Física se hace necesario el diseño de procedimientos específicos para la valoración de cada una de ellas. El profesor tratará siempre de encontrar la prueba más adecuada para evaluar la tarea propuesta a nuestros alumnos/as, procurando no caer en el abuso de estrategias cuantitativas.
Los distintos instrumentos que se van utilizar son:
Test de Legger. Carrera continua. Abdominales y lumbares en 30 seg. Lanzamiento de balón medicinal. Salto horizontal. Flexión adelante y Flexión profunda. Test de 5 m. x 10. Test de agilidad INEF. Velocidad 20 m
Todos los instrumentos de evaluación reseñados anteriormente son válidos para obtener información sobre el grado de aprendizaje, ahora bien, unos son más adecuados que otros para observar ciertos aspectos de los contenidos conceptuales, procedimentales o actitudinales. Es por esto por lo que somos partidarios de recoger la mayor cantidad de información posible, mediante cualquier instrumento, y dar a la evaluación un carácter global que abarque los tres tipos de contenidos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación será sumativa y fruto de la media ponderada de los porcentajes asignados a los tres tipos de contenidos en torno a los cuales se estructura el área de E. F.
Conceptos------------30%------3 puntos Procedimientos------ 40%------4 puntos Actitudes-------------30%------3 puntos
Los conocimientos (conceptos) se calificarán en base a las pruebas teóricas que se realicen, y en su caso, en base a los trabajos que se propongan.
Las actividades prácticas (procedimientos) se calificarán con arreglo a lo establecido en los apartados: “Instrumentos de evaluación” y “Aprendizajes mínimos”. En la aplicación de los TAF (tests de acondicionamiento físico) se considerará su realización adecuada y la superación de cada alumno como suficiente para alcanzar el aprobado, utilizándose los baremos adoptados (ver anexos) para matizar la calificación hacia arriba.
Para la valoración de la actitud, se tendrá en cuenta la asistencia a clase con el atuendo adecuado, la puntualidad, la actitud general en las clases, el interés y esfuerzo, el afán de superación, los hábitos higiénicos, el compañerismo y la cooperación en las clases, el uso adecuado del material, etc.
Cuando algún alumno/a por causas ajenas a su voluntad (ausencia a clase, enfermedad, etc.), no realice una actividad, tendrá la responsabilidad de informarse de todas las tareas llevadas a cabo durante su ausencia y ponerse al día. Criterios de calificación para alumnos de 3º de ESO a los que no se les pueda aplicar la evaluación continua en Educación Física: Si a un alumno/a, por las causas que fuese y siempre ateniéndose a la normativa vigente, no pudiese aplicársele la evaluación continua, tendrá derecho a un control global que recoja los contenidos (aprendizajes) mínimos, .y deberá presentar los trabajos realizados durante el curso o los requeridos por el profesor-a para completar su calificación, el mismo día que se realice dicho control. El examen constará de dos partes: una parte práctica en la que se realizarán las pruebas prácticas realizadas a lo largo del período correspondiente y una parte teórica, en la que se realizará un control teórico sobre los contenidos conceptuales del período de docencia afectado. La calificación será el resultado de promediar el control teórico y las pruebas prácticas, teniendo en cuenta que la parte conceptual supondrá un 35 % de la calificación y la parte práctica el 65% restante. El marco temporal para valorar la aplicabilidad de la evaluación continua es el trimestre, ajustándose a los períodos de evaluación propuestos en la Programación General Anual.
La recuperación está íntimamente unida a la evaluación y supone un replanteamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje ya que no se ha logrado alcanzar los objetivos con las actividades habituales. Es el momento de acudir a actividades de refuerzo, ampliación, planes individuales de actuación, etc., para lograr alcanzar los objetivos mínimos establecidos. Los alumnos/as que no alcancen unos objetivos mínimos en la evaluación final, serán calificados como suspensos.
|
|
Elaboración y puesta en práctica de un calentamiento específico para una sesión de entrenamiento concreta, dada por el profesor, demostrando que los ejercicios propuestos son el resultado del análisis de la actividad a la que va dirigido. Conocer las capacidades físicas básicas diferenciándolas entre sí y relacionándolas correctamente con los sistemas de entrenamiento específicos. Ser capaz de autorregular la intensidad del esfuerzo a través de la frecuencia cardiaca (sistema de pulsación de entrenamiento efectivo o porcentajes). Conocer las leyes del entrenamiento deportivo aplicándolas en la confección de pequeños planes de trabajo para la mejora de la condición física. Conocer la técnica básica del lanzamiento de peso y del paso de vallas. Saber la función motriz de los principales grupos musculares y su ubicación en el cuerpo. Saber expresar y comunicar estados emotivos y sentimientos a través de la ejecución de alguna de las actividades de expresión corporal realizadas en clase. Conocer las reglas, técnica y táctica básicas del fútbol sala, el voleibol y el floorball a un nivel que permita practicar estos deportes con carácter lúdico y recreativo. Conocer la historia y el origen de alguno de los juegos y deportes tradicionales asturianos y practicarlo sabiendo sus reglas y sistema de puntuación. Ejecutar de forma correcta los tests que miden las capacidades físicas, sabiendo relacionar cada uno de ellos con la capacidad física que mide. Mejorar el nivel de condición física inicial acercándose a los valores normales del grupo de edad y entorno de referencia. Mostrar actitudes deseables en las sesiones de clase (participación activa, superación, respeto a compañeros, profesores, espacios y equipamientos deportivos) y adoptar hábitos saludables, tolerancia y deportividad. Ser capaces de realizar carrera continua durante 20 minutos.
|
|
Los alumnos/as que desde principio de curso acrediten legalmente estar dispensados de la parte práctica del Área de Educación Física (O.M.10 de julio de 1995) y aquellos otros que durante el transcurrir del curso presenten algún tipo de impedimento que les dificulte el seguimiento normal de las clases prácticas, con el certificado médico pertinente, podrán quedar dispensados total o parcialmente, de modo definitivo o temporal. Para este alumnado, y siempre con un carácter personalizado, se les abrirá un amplio abanico de adaptaciones curriculares que irán desde los contenidos teórico-prácticos de un alumno sin problemas a aquellos otros de un alumno dispensado. Se adaptará el currículum general a sus condiciones particulares evitándoles realizar aquellas actividades para las que están imposibilitados, o bien adaptándoselas a sus posibilidades, pero procurando siempre que sigan ejercitándose con aquellas actividades que sí pueden realizar, con el fin de alcanzar los mismos objetivos que sus compañeros y compañeras. Las adaptaciones curriculares que se realicen pueden tener un carácter permanente o temporal, según cada caso. En todo caso el procedimiento es el de presentar en la secretaría del centro una instancia dirigida al Director del centro docente, a la cual se adjuntará el correspondiente informe médico, en el que además del problema físico se deberá especificar el tipo y grado de dispensa, así como las actividades contraproducentes o prohibidas para ese/a alumno/a.
Las actividades para los que estén dispensados de la parte práctica serán:
CONCEPTOS - 1ª , 2ª Y 3ª EVALUACIÓN Trabajarán estos contenidos como el resto de los alumnos de su grupo y nivel. Evaluación Valoración máxima del 30 % para 4º de E.S.O. (3 puntos sobre 10).
PROCEDIMIENTOS - 1ª Y 2ª EVALUACIÓN
Para los dos primeros trimestres, los alumnos presentarán antes del día del control teórico 2 trabajos sobre temas fijados por el profesor. Dichos trabajos tendrán las siguientes características,
- 1 TRABAJO DE REDACCIÓN.- 5 folios como mínimo, solo se podrá usar Internet como fuente de consulta y no se imprimirán textos para añadir o completar el trabajo. El ejercicio estará paginado y llevará índice. Se valorará la presentación. Se hará constar la bibliografía utilizada y las paginas de Internet consultadas. Sin este apartado el trabajo no será calificado.
Evaluación
PROCEDIMIENTOS - 3ª EVALUACIÓN
- RELAJACIÓN Y EXPRESIÓN CORPORAL.- Los alumnos trabajarán estos contenidos igual que el resto de compañeros de su grupo y nivel. Las actividades de danzas y bailes serán sustituidos por ejercicios de dramatización. - TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.- De las mismas características que el requerido para los trimestres anteriores.
Evaluación
ACTITUD - 1ª , 2ª Y 3ª EVALUACIÓN - Asistencia a clase. - Actitud positiva ante la asignatura. - Recogida y anotación de los resultados conseguidos por sus compañeros en las pruebas realizadas en clase. - Labores de arbitraje, anotación de tantos, etc., en las actividades deportivas. -Actitud positiva y activa en el trabajo de expresión corporal y relajación.
Evaluación Valoración máxima del 30 % del total de la nota. (3 puntos sobre 10).
|
|
Constará de tres fases. 1ª Entrega por parte de los alumnos con calificación negativa en la evaluación final de junio, de aquéllos trabajos o tareas de refuerzo que eventualmente les haya encomendado su profesor de forma individualizada y atendiendo a los mínimos no alcanzados. 2ª Realización de una prueba escrita en la que el alumnado deberá demostrar los conocimientos mínimos necesarios, que versará sobre los contenidos impartidos a lo largo del curso. 3ª Realización de una prueba de contenido práctico que incluirá actividades de al menos dos de los bloques de contenidos impartidos. A la convocatoria los alumnos deberán asistir con el atuendo deportivo adecuado para la práctica de las actividades físicas. Es necesario superar la segunda y la tercera fase por separado para obtener la calificación de aprobado. En el caso de que algún alumno o alumna de forma debidamente acreditada se vea en la imposibilidad física de realizar las pruebas prácticas se le evaluará sólo por la parte conceptual. La calificación será la media de las fases 2ª y 3ª promediando un 35 % a la parte teórica y un 65% a la práctica.
|
|
Aunque la dificultad inherente a la materia, y las propias condiciones en que se imparte con un contenido mayormente práctico, facilita la superación de los mínimos previstos por una gran mayoría de los alumnos, lamentablemente siempre hay casos en que estos mínimos no se consiguen. Se tratará entonces de ofrecer atención individualizada a los alumnos para que puedan alcanzar los objetivos no superados en cursos anteriores con atención a los siguientes criterios:
Muchos contenidos del curso actual pueden contribuir al logro de esos objetivos. Se trata entonces de hacer que los alumnos en cuestión alcancen esos objetivos a través de esos contenidos, en su caso con adaptaciones curriculares de aula, aunque normalmente y dado que metodológicamente se suele trabajar con grupos de nivel no será necesario.
Aquellos objetivos propios de cursos o etapas anteriores que no puedan alcanzarse a través de los contenidos del curso actual, se intentarán alcanzar mediante asignación de tareas, que tendrá un adecuado seguimiento por el profesor.
Se reforzará especialmente la información conceptual básica en lo que sea fundamental para la progresión adecuada del alumno.
Hay que destacar el papel de las pruebas iniciales para detectar posibles problemas con los objetivos básicos de la materia que ya debieran estar superados.
La atención a estos alumnos debe ser individualizada.
|